29.01.2026r. 

Temat: W tej książce wszystko jest symbolem. 

Cele:

1. Przypominam, czym jest symbol.

2. Omawiam symbolikę przedstawioną w lekturze. 

3. Rozmawiam o gatunkach literackich. 

4. Omawiam ważne cytaty z lektury.

5. Porównuję bohaterów literackich. 

1. Symbolika:

        a. Przypomnijcie, czym jest symbol? https://sjp.pwn.pl/sjp/symbol;2576768.html

2. Rozważania o symbolice i gatunku:

        a. Karta pracy 

        b. Baobaby - jeden z wyjątkowych symboli. Co oznacza? Jak możemy odnieść tę symbolikę do naszego życia? Czym byłyby baobaby w naszym życiu?

        c. poćwiczmy: https://learningapps.org/watch?v=pj5cxvkjn18

        d. Nietypowy gatunek - "Mały Książę" to utwór należący do epiki, to filozoficzna baśń, którą możemy nazwać również parabolą. Zwróćcie uwagę na łączenie w obrębie jednego krótkiego dzieła cech gatunkowych aż 3 różnych utworów! 

3. Ważna postać - symbol:

        a. Przypomnijcie, w jakich lekturach spotkaliśmy już postać lisa. Jak był wtedy przedstawiany? 

        b. https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/kruk-i-lis-bajki-nowe.html

        c. Wypełnijcie tabelkę

    

        d. Symboliczne cytaty:

29.01.2026r. 

Temat: O miłości i przyjaźni. 

Cele:

1. Rozmawiam o uczuciach i emocjach przedstawionych w lekturze. 

2. Omawiam relację łączącą Małego Księcia i Różę

3. Przedstawiam swoje poglądy. 

1. Rozmowa o uczuciach:

        a. Wybierzcie z tekstu zdanie, które chcielibyście zadedykować swoim przyjaciołom. Uzasadnijcie swój wybór.

        b. Na czym polegał rytuał "oswajania"? Przeczytajcie fragment rozdz. XXI.

        c. Dlaczego lis użył słowa "oswoić" zamiast "zaprzyjaźnić się"?

        d. Jak Mały Książę odniósł te słowa do róży?

        e. Jak rozumiecie słowa: 

„Przyjaźń poznaję po tym, że nic jej nie może zawieść, 

a prawdziwą miłość po tym, że nic nie może jej zniszczyć”.

        f. Czym różni się przyjaźń od miłości? 

2. Relacja Małego Księcia z Różą:

        a. Jakie relacje łączyły Małego Księcia i różę?

    

        b. Co Mały Książę zrozumiał po rozmowie z różami?

        c. Uczucia do róży przed i po spotkaniu z lisem.

    

        d. W jaki sposób Mały Książę dorastał do miłości? 

        e. Jakie były wnioski Małego Księcia na temat miłości. 

3. Podsumowanie rozważań:

        a. Karta pracy

27.01.2026r.

28.01.2026r. 

Temat: Wędrówka po planetach. 

1. Opowiadam o planetach odwiedzanych przez bohatera lektury. 

2. Omawiam różne znaczenia słowa "podróż". 

3. Poznaję nowy topos literacki.

4. Opowiadam o znaczeniu podróży bohatera lektury. 

5. Porządkuję informacje o świecie dorosłych i świecie dzieci. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Układamy planety we właściwej kolejności: https://learningapps.org/view2925472

2. Poznajemy planety odwiedzone przez Małego Księcia:

        a. Karta pracy

        b. Podróż - czym jest? Stwórzcie notatkę: 

            * znaczenie dosłowne

            * znaczenie metaforyczne 

        c. Ważny topos:

HOMO VIATOR - z łac. podróżny, pielgrzym. To topos oznaczający człowieka w drodze, podróżnika, tułacza, który szuka swojego miejsca, do czegoś dąży, czegoś szuka. 

        d. Z jakim innym podróżnikiem możemy zestawić los Małego Księcia? 

        

        e. Dlaczego Mały Książę postanowił wyruszyć w swoją podróż? Zapiszcie notatkę w formie mapy myśli. 

        f. Czy Mały Książę podjął dobrą decyzję? Czego nauczył się w trakcie wędrówki? 

        g. Czy zauważasz opisane postawy na różnych planetach we współczesnym świecie?

3. Świat dorosłych a świat dzieci:

        a. Czym różnią się te światy? https://wordwall.net/pl/resource/6405605/doro%C5%9Bli-i-dzieci-ma%C5%82y-ksi%C4%85%C5%BC%C4%99

        b. Narysujcie tabelkę i uzupełnijcie ją w taki sposób, by uwypuklić różnice:

        c. Z czego wynikają te różnice?

    

        d. Dlaczego na ten sam obraz patrzymy zupełnie inaczej w zależności od wieku?

        e. Napiszcie w zeszycie kilka rad dla dorosłych, jak mogą "ocalić w sobie dziecko".

        f. Czy zdalibyście test narratora? Kim jesteście według testu - dorosłymi czy dziećmi? 

        g. Jakim dorosłym stał się narrator? 

27.01.2026r.  

Temat: Spotkanie z Małym Księciem. 

Podręcznik s. 

Cele:

1. Omawiam problematykę utworu literackiego i przedstawia własne refleksje 

2. Porządkuję informacje w zależności od ich funkcji w utworze 

3. Przedstawiam swoje poglądy i polemizuje z cudzymi

4. Formułuję i interpretuję główną ideę utworu 

5. Korzystam z zasobów internetowych, aby wyszukać potrzebne informacje

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Teatr piasku: https://www.youtube.com/watch?v=1a_FrnfBHdw

        b. Dokończcie zdanie: "Mały Książę" to lektura o...

2. Odczytanie noty biograficznej oraz informacji o Antoinie de Saint-Exupérym. 

Francuski lotnik, pisarz i poeta. Na "lotniczym szlaku" - nad Saharą, Andami i Atlantykiem powstały wszystkie jego książki.

Był również korespondentem prasy francuskiej podczas wojny domowej w Hiszpanii. Zadebiutował "Pocztą na południe", sławę przyniósł mu "Nocny lot" a w 1939 roku napisał są największą książkę"Ziemia, planeta ludzi". W swojej prozie głosił braterstwo wszystkich ludzi, potrzebę odwagi, prawości i moralnego obowiązku. Podczas wojny brał udział w lotach zwiadowczych nad Francją i w jednej z takich misji zginął. Przedtem napisał piękną opowieść poetycką Mały Książę (1943) oraz rozpoczął pracę nad dziełem życia, traktatem Twierdza. Tej książki nie zdążył dokończyć, ukazała się pośmiertnie w 1948 roku.

Ważna data: 1935 r. - Podjął próbę rekordowego przelotu na trasie Paryż – Sajgon samolotem Caudron Simoun, ale rozbił maszynę na Pustyni Libijskiej 

Udział w II wojnie światowej: Po wybuchu II wojny światowej jako kapitan latał we francuskim dywizjonie rozpoznawczym GR II/33 stacjonującym w Orconte, wykonując kilka lotów bojowych. Po zajęciu Francji przez Niemcy został ze swą eskadrą ewakuowany do Algieru (17 czerwca 1940), a następnie po demobilizacji powrócił do Francji. W grudniu 1940 przedostał się przez Portugalię do USA, gdzie zajmował się pisarstwem. Mimo zaawansowanego wieku jak na pilota bojowego (wiek pilotów wojskowych nie mógł przekraczać 35 lat, a pisarz miał 43 lata), wykorzystując swe możliwości i wpływy, uzyskał przydział do lotnictwa Wolnych Francuzów, podległego amerykańskiemu dowództwu. Latał w dywizjonie rozpoznawczym GR II/33 na dwusilnikowych szybkich samolotach rozpoznawczych F-5B Lightning (wersja myśliwca P-38). Po wykonaniu dwóch misji bojowych 14 czerwca i 21 lipca 1943 z Tunezji nad Francję, uszkodził samolot przy lądowaniu i został w lotach zawieszony. Przywrócony do nich 16 maja 1944, latał w misjach rozpoznawczych z Korsyki. Awansowany do stopnia majora. 31 lipca 1944 o 8.45 (rano) wystartował do dziewiątego lotu bojowego z zadaniem wykonania zdjęć zgrupowania niemieckich wojsk koło Lyonu, z którego już nie powrócił.

        a. Na podstawie informacji z podręcznika i bloga przygotujcie krótką notatkę o autorze. 

3. Zapoznanie z tekstem Kilka słów o lekturze. Ustalenie, kto jest odbiorcą książki Mały Książę:

        a. Geneza utworu: 

Napisany w Nowym Jorku, w 1942 roku "Mały Książę" stanowił dla autora ucieczkę od wojennej rzeczywistości. Utwór zadedykował swojemu przyjacielowi, który cierpiał w okupowanej przez Niemców Francji.

        b. Dedykacja - komu zadedykowany jest utwór? 

            * Co sądzicie o tej dedykacji? 

            * Kim jest człowiek, któremu autor dedykuje swoją książkę? 

            * Na czym polega wyjątkowość tej osoby? 

        c. Przypominajka - jak przygotować dedykację: 

        d. Komu Wy zadedykowalibyście książkę "Mały książę"? Uzasadnijcie wybór. 

4. Rozmowa o świecie przedstawionym w utworze:

        a. Karta pracy 

        b. Motywy: jakie motywy odnajdujecie w lekturze? 

* przyjaźń                * wyobraźnia                 * wady ludzkie (chciwość, próżność, nałogi) 

* dziecko                 * dojrzewanie 

* miłość                   * śmierć

* samotność             * podróż 

5. Aktywne zakończenie:

        a. Ekranizacje - "Mały Książę" był już kilkakrotnie filmowany. Dwukrotnie pojawiał się na ekranach w postaci filmu pełnometrażowego, w 1966 (produkcja radziecka) i w 1974 (produkcja amerykańska), w 2015 roku na ekrany trafiła wersja animowana. Ponadto w 1978 w Japoni powstało anime inspirowane książką.  

        b. https://youtu.be/9bPNYy0wUys?list=TLGGevuDGK8ojNgxNDAxMjAyNA - Mały Książę amerykańsko-brytyjski filmowy musical fantasy zrealizowany w 1974 przez Stanleya Donena.

        c. https://youtu.be/UKta5k4o2-Y?list=TLGGIvnrn7k8J5QxNDAxMjAyNA - Mały Książę  francuski film animowany w reżyserii Marka Osborne’a z 2015 roku.

        d. Mural w Poznaniu:

        e. Asteroida Małego Księcia, fontanna w Muzeum Małego Księcia, Hakone (Japonia)

    

        f. Sprawdź się: https://learningapps.org/watch?v=pm2z74znk18

22.01.2026r. 

Temat: Przemijania nie można zatrzymać…

Podręcznik s. 150-151

Cele:

1. Charakteryzuję elementy gatunkowe utworu 

2. Określam emocje związane z tekstem 

3. Wykorzystuję w interpretacji wiersza potrzebne konteksty 

4. Wyszukuję w tekście informacje

5. Interpretuję obrazy 

6. Układam pytania do tekstu

7. Korzystam z informacji zamieszczonych w internecie 

8. Formułuję własne opinie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co wiecie o Wisławie Szymborskiej?

        

Szymborska wydała 13 tomików wierszy: 

*Dlatego żyjemy (1952), 

*Pytania zadawanie sobie (1954), 

*Wołanie do Yeti (1957), Sól (1962), 

*Sto pociech (1967), 

*Wszelki wypadek (1972), 

*Wielka liczba (1976), 

*Ludzie na moście (1986), 

*Koniec i początek (1993, 1996), 

*Chwila (2002), 

*Dwukropek (2005), 

*Tutaj (2009) 

*oraz – wydany pośmiertnie, niedokończony tom Wystarczy (2012).

2. Dyskusja na temat znaczenia upływu czasu w budowaniu relacji z innymi. (Zanim przeczytasz, s. 150):

        a. Odpowiedzcie na pytania:

• Czy miłość zmienia się pod wpływem czasu? 

• Co należy robić, aby przyjaźń przetrwała próbę czasu? 

• Czy upływ czasu zmienia ludzi? Dlaczego?

3. Zapoznanie z tekstem Wisławy Szymborskiej Nic dwa razy:

        a. Wysłuchanie interpretacji autorki: https://youtu.be/C-5P8PSk_oM

https://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Jezyk-polski-nowe-Slowa-na-Start-podrecznik%5Bdemo%5D%5Bkl_7%5D%5Bpr_2020%5D/index.html

4. Analiza budowy i treści wiersza. (ćw. 1., 2., 4. i 6., s. 151):

        a. Zwróćcie uwagę na podział utworu na dwie części. Gdzie przebiega granica tego podziału? 

        b. Jakie refleksje zostały przedstawione w pierwszych trzech strofach wiersza? Nazwijcie własnymi słowami tezę zawartą w każdej z nich. 

        c. Do kogo zwraca się podmiot liryczny w drugiej części wiersza? W czyim imieniu się wypowiada? Jakim mianem można go określić? Jaką prawdę o życiu próbuje przekazać?

        d. Wyjaśnij, jaką sytuację opisał podmiot liryczny w czwartej i piątej zwrotce. Co chciał powiedzieć o ważnej dla niego relacji?

5. Omówienie funkcji zastosowanych środków stylistycznych. (ćw. 3. i 5., s. 151):

        a. Wyjaśnijcie, jaką funkcję pełni w wierszu porównanie świata do szkoły. 

        b. Czego metaforą jest róża? Co się z nią dzieje? W jaki sposób można interpretować tę zmianę?

        c. Odszukaj w wierszu następujące środki stylistyczne:

1. pytanie retoryczne,

2. anaforę,

3. przenośnię,

4. apostrofę,

5. epitet,

6. porównanie.

6. Sformułowanie pytań o charakterze filozoficznym. (ćw. 7. i 8., s. 151):

        a. Jakie znaczenie dla relacji międzyludzkich może mieć świadomość prawd zawartych w pierwszych strofach? W jaki sposób poczucie przemijalności czasu może wpłynąć na nasz stosunek do innych ludzi? 

        b. Dlaczego zdaniem podmiotu lirycznego w wierszu nieodwracalność zdarzeń czyni świat pięknym? Jaka jest filozofia życia osoby mówiącej?

7. Podsumowanie interpretacji. (ćw. 9., s. 151):

        a. Jak rozumiecie ostatnią strofę utworu?

        b. Zapiszcie notatkę:

Tematyką wiersza jest miłość, przemijanie i wartość życia. Każdy ma tylko jedno życie, a każda jego chwila jest niepowtarzalna, dlatego należy ją doceniać. 

W dalszej części utworu Szymborska wprowadza rozważania na temat miłości. Wskazuje, że jest zmienna, niesie zarówno radość, jak i cierpienie, a czasem przemija, pozostawiając wyłącznie obojętność. 

W końcowych strofach wiersza powraca nastrój optymistyczny. Mimo różnic – pomimo dwoistej natury miłości – można i trzeba poszukiwać zgody. 

        c. Uzupełnienie tabelki:

8. Omówienie wpływu rymów na rytmiczność utworu. (Przypomnienie, Nowa wiadomość, ćw. 12., s. 151):

        a. Podział rymów:

DOKŁADNE/NIEDOKŁADNE wół-dół / słońce-łące

MĘSKIE/ŻEŃSKIE noc-koc/pąki-łąki

PARZYSTE aabb / KRZYŻOWE abab / OKALAJĄCE abba

10. Refleksja filozoficzna. (ćw. 10., s. 151)

11. Aktywne zakończenie:

        a. Utwór jako piosenka: https://youtu.be/Xnzcvm1DXfE ; https://youtu.be/q_sMmIXxkJw ; https://youtu.be/rR001X7JQy8

21.01.2026r. 

22.01.2026r

Temat: Tekst w pigułce, czyli sztuka pisania streszczenia. 

Podręcznik s. 177-180

Cele:

1. Określam tematykę i problematykę utworów literackich 

2. Streszczam bajkę animowaną, określając jej tematykę 

3. Odróżniam w tekście publicystycznym i popularnonaukowym informacje ważne od drugorzędnych (I.2.1)

4. Piszę streszczenie wymagające dokonania różnorodnych operacji myślowych związanych z tekstem wyjściowym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Ćwiczenie - rozsypanka

2. Zapoznanie z zasadami pisania streszczeń. (Jak napisać streszczenie?, s. 177) 

3. Zapoznanie ze słownictwem, które może być przydatne przy układaniu streszczeń. (Przydatne słownictwo, s. 178) 

4. Ustalenie, jak należy określać temat i problematykę tekstu:

        a. Jakie korzyści płyną z umiejętności streszczania?

* rozwijamy zdolność skupiania uwagi

* uczymy się odróżniać ważne informacje od mało istotnych

* nabieramy wprawy w zwięzłym przekazywaniu treści 

        b. Struktura streszczenia:

ZDANIE WPROWADZAJĄCE, UOGÓLNIAJĄCE TREŚCI - Tematem tekstu XY jest...

PRZEDSTAWIENIE NAJWAŻNIEJSZYCH TREŚCI I STANOWISKA AUTORA - Autor rozważa...

PODSUMOWANIE WNIOSKIEM, KONKLUZJĄ - ... i dochodzi do wniosku, że... 

        c. Aby napisać dobre streszczenie:

• uważnie przeczytać tekst wyjściowy;
• dokonać wyboru najważniejszych zdarzeń z akcji, którą chcesz streścić;
• zdecydować czy wybrane fakty ukazują sens dzieła;
• starać się być obiektywnym przy ich wyborze;
• przedstawić główne tezy własnymi słowami (może Ci w tym pomóc wynotowanie głównych myśli dzieła, podczas jego czytania);
• używać krótkich, prostych zdań.

        d. Czego należy unikać:

* dygresji, osobistych komentarzy

* używania cytatów

* wprowadzania dialogów

* kopiowania tekstu z oryginału 

5. Analiza tekstu Barbary Szmigielskiej Nie ma sklepów z przyjaciółmi i jego przykładowego streszczenia. (Tekst i przykładowe streszczenie, s. 178) 

6. Wskazanie błędów w streszczeniu tekstu Emocje pod pantoflem. (ćw. 4., s. 180) 

7. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 96-98, ćw. 1, 2

7. Aktywne zakończenie. (ćw. 3., s. 180):

        a. filmik z teorią: https://www.youtube.com/watch?v=px3sjGBLeZs

        b. Wklejka:

        c. Prezentacja: https://view.genially.com/60869ce278c7db0da079dcdb/presentation-streszczenie-tekstu-nieliterackiego